21 лист. 2022 р.
15 лист. 2021 р.
Інтерв'ю з авторкою статті про еволюційні джерела симптомів РДУГ. По суті, це науковий розвиток гіпотези "мисливців у світі фермерів".
Оригінал: The Hypercuriosity Theory of ADHD
Ми раді представити нашим читачам Енн-Лор Ле Кунфф, яка нещодавно опублікувала статтю в журналі Evolutionary Psychological Science під назвою: «Відволікання та імпульсивність при РДУГ як еволюційна невідповідність високої цікавості».
Енн-Лор - нейробіологиня, письменниця та підприємиця, має ступінь доктора філософії з психології та нейронаук Королівського коледжу Лондона. Вона є засновницею Ness Labs, онлайн-платформи, яка навчає працівників сфери знань, як ефективно використовувати свою допитливість. Її перша книга «Крихітні експерименти» вийде у видавництві Penguin Random House у березні 2024 року.
У статті Енн-Лор представлена фальсифіковувана теорія відволікання та імпульсивності при РДУГ як еволюційної невідповідності високої допитливості (фальсифіковуваність - одна з ознак науковості теорії, що передбачає принципову можливість спростування. Наприклад, гіпотеза, що "Місяць зроблений з сиру" - фальсифіковувана, адже це можна перевірити. А "Бог існує" - не фальсифіковуване, а отже не наукове твердження, адже не може бути перевірене науковими методами. - Дзиґа).
Ця теорія ґрунтується на попередніх роботах у цій галузі (включаючи Swanepoel та ін., 2017 та Salali та ін., 2019), а також поєднує відповідні нейронаукові та психологічні висновки (наприклад, Barack та ін., 2024; Damerius та ін., 2017; Marvin та ін., 2020).
Добрий день! Розкажіть, будь ласка, трохи про себе і про те, як ви зацікавилися еволюційною психіатрією та РДУГ.
Нещодавно я закінчила аспірантуру в дослідницькій лабораторії РДУГ в Інституті психіатрії, психології та неврології Королівського коледжу Лондона. Під час мого дослідження я все більше усвідомлювала, що більшість наявної літератури про РДУГ використовує дефіцитарний підхід, зосереджуючись насамперед на проблемах і порушеннях, пов'язаних із цим станом.
Однак стійкість рис, пов'язаних з РДУГ, у популяції, а також нові дослідження, що висвітлюють потенційні переваги РДУГ, підказали мені, що, можливо, є щось більше, ніж це. Це спонукало мене дослідити, чи могли ці риси слугувати еволюційною перевагою в минулому наших предків. Можливість того, що те, що ми зараз називаємо «симптомами», колись могло бути адаптивною особливістю - ось що надихнуло мене зануритися в існуючі еволюційні дослідження і, зрештою, написати цю статтю.
Ваша стаття присвячена цікавості, як ви її визначаєте і як гіперцікавість пов'язана з РДУГ?
У статті я визначаю цікавість як загальну тенденцію до пошуку нової інформації та досвіду, спираючись на опитувальник допитливості, який включає такі маркери, як «нові ситуації привертають мою увагу», «мені подобається досліджувати нові місця» та «мені подобається переживати нові відчуття». Те, що я називаю гіперцікавістю, проявляється як посилене, імпульсивне бажання знати й досліджувати.
Гіперцікавість пов'язана з РДУГ кількома способами: люди з РДУГ часто демонструють акцентовану поведінку, спрямовану на пошук новизни, зосередженість на темах, що їх цікавлять, і відчувають сильніші спонукання до вивчення нової інформації та досвіду. Окрім експериментальних даних, цей зв'язок підтверджується якісними дослідженнями, які свідчать про те, що люди з РДУГ пов'язують свою допитливість зі схильністю до імпульсивності та відволіканням уваги.
«Те, що я називаю гіперцікавістю, проявляється як посилене, імпульсивне бажання знати і досліджувати».
І як ваша теорія ґрунтується на попередніх роботах у цій галузі?
Теорія ґрунтується на кількох важливих попередніх еволюційних описах РДУГ, зокрема на роботах Jensen та ін. (1997) і Swanepoel та ін. (2017). У той час як ці попередні теорії зосереджувалися на пошуку новизни та пильності як ключових рисах в еволюційних описах РДУГ, моя теорія вводить допитливість як окремий конструкт, який інтегрує ці риси та пропонує повніше розуміння взаємозв'язку між схильністю досліджувати, відволіканням та імпульсивністю при РДУГ. Стаття розширює попередні еволюційні теорії, висвітлюючи особливу роль дослідницької цікавості у формуванні адаптивної цінності ознак РДУГ у середовищі життя наших пращурів.
Зрозуміло, не могли б ви коротко пояснити, як ваша теорія визначає невідповідність щодо РДУГ?
Теорія вивчає, як риси, які, ймовірно, були адаптивними в середовищі наших предків, стали проблемою в сучасних умовах. У середовищі наших предків, яке характеризувалося обмеженими ресурсами та непередбачуваними ризиками, висока допитливість була б корисною для виживання, спонукаючи людей досліджувати нові території, відкривати ресурси та залишатися пильними до змін у навколишньому середовищі. Однак у сучасному індустріальному суспільстві, де навколишнє середовище є переважно стабільним та інформаційно насиченим, ця ж риса може проявлятися як відволікання та імпульсивність.
Ця невідповідність особливо помітна в сучасному освітньому та професійному середовищі, яке часто вимагає постійної уваги до наперед визначених завдань і перешкоджає дослідницькій поведінці. Це створює розрив між природними схильностями людей з РДУГ та вимогами сучасного середовища. У статті також вказується на геномний аналіз, який показує, що частота алелів, пов'язаних з РДУГ, неухильно знижувалася з часів палеоліту, що свідчить про довготривалу еволюційну тенденцію до зникнення цих ознак у міру зміни умов навколишнього середовища.
«Ця невідповідність особливо очевидна в сучасному освітньому та професійному середовищі, яке часто вимагає постійної уваги до наперед визначених завдань і перешкоджає дослідницькій поведінці».
Чи існує еволюційна користь від високої цікавості?
Еволюційні переваги високої допитливості можна розглядати з кількох точок зору. Серед мисливців-збирачів племені БаЯка в Конго діти здобувають навички виживання, граючись та беручи участь у збиранні їжі, що спонукає їх до цікавості. Такий підхід до навчання, заснований на природній допитливості, має вирішальне значення для виживання в суспільствах мисливців-збирачів.
Ген DRD4, зокрема алель 7R, пов'язаний із РДУГ і прагненням до новизни, частіше зустрічається в кочових популяціях, ніж в осілих, що свідчить про адаптивну перевагу в умовах, які вимагають дослідження і пристосування до нових ситуацій.
Високий рівень допитливості, ймовірно, також підтримував пильність, дозволяючи краще стежити за навколишнім середовищем і потенційними загрозами. Нарешті, в статті також обговорюється режим постійної цікавості, який характеризується перемиканням уваги і широким пошуком інформації, що мало сприяти відкриттю нових ресурсів та інформації в середовищі життя предків.
У своїй статті ви згадуєте про ефект неволі, як це пов'язано з вашою теорією про РДУГ?
Ефект неволі у приматів (не людей) (біологічно люди теж є приматами - Дзиґа) показує, що тварини, які перебувають у неволі, демонструють вищий рівень допитливості порівняно з їхніми дикими побратимами, що, за гіпотезою, є результатом зниження ризику та збільшення вільного часу в умовах неволі (Forss & Willems, 2022). Це забезпечує важливу паралель для розуміння РДУГ і допитливості в сучасному середовищі.
У природі висока цікавість була б ризикованою і тому, ймовірно, обмежена певною групою людей, щоб збалансувати потенційні переваги дослідження з притаманними йому небезпеками. У нашому сучасному «невольничому» середовищі з меншим безпосереднім тиском ризиків виживання прояв цікавості може бути менше обмежений факторами природного відбору, який історично обмежував би її поширеність та інтенсивність. Це могло призвести до загального підвищення рівня допитливості в популяції, проте гіпердопитливість може бути крайнім проявом цієї риси, що сприяє тому, що зараз діагностується як відволікання та імпульсивність при РДУГ у нашому сучасному структурованому середовищі.
«Ефект неволі у приматів (не людей) показує, що тварини в неволі демонструють вищий рівень допитливості порівняно з їхніми дикими побратимами, що, за гіпотезою, є результатом зниження ризику та збільшення вільного часу в умовах неволі».
Що таке модель диференційованої сприйнятливості до медіа-ефектів (МДСМ) і як вона пов'язана з вашою теорією? Я не чув про це до того, як прочитав вашу статтю, і вона мене дуже зацікавила.
МДСМ постулює, що когнітивні, емоційні та збудливі стани реагування на медіа опосередковують зв'язок між впливом медіа та різними наслідками (Valkenburg & Peter, 2013). У контексті РДУГ і високої цікавості ця модель допомагає пояснити, як сучасне медіа-середовище може взаємодіяти з поведінкою, пов'язаною з РДУГ, і потенційно загострювати її. Швидкі темпи медіа можуть призвести до підвищеного збудження, а при частому впливі базовий рівень збудження може знизитися, що потенційно може сприяти виникненню проблем з увагою.
МДСМ має особливе значення для теорії еволюційної невідповідності, оскільки допомагає пояснити, як сучасне цифрове середовище з його постійним потоком нових стимулів може взаємодіяти з високою цікавістю, характерною для РДУГ. У той час як у середовищі наших предків дослідження, керовані цікавістю, були б обмежені природними факторами, сучасний цифровий ландшафт надає необмежені можливості для пошуку новизни, потенційно перевантажуючи природні механізми уваги, які розвивалися в зовсім інших умовах.
У своїй статті ви зазначаєте, що ваша гіпотеза передбачає, що люди з діагнозом РДУГ демонструватимуть вищий рівень цікавості у відповідь на мотиваційно значущі стимули, чи не могли б ви навести кілька прикладів?
Згідно з гіпотезою гіперцікавості, люди з РДУГ будуть проявляти підвищену цікавість до мотиваційно значущих стимулів - стимулів, які мають високу спонукальну цінність і сприймаються як потенціал для винагороди. Це можуть бути нові об'єкти, потенційні загрози, неочікувані зміни та незнайома інформація. Наприклад, у навчальному середовищі це може проявлятися в інтенсивній взаємодії з новими, несподіваними або особисто цікавими темами, водночас демонструючи менш стійку увагу до рутинних завдань.
Теорія передбачає, що коли люди з РДУГ отримують потенційно корисну нову інформацію або досвід, вони демонструють сильніші дослідницькі реакції порівняно з тими, хто не має РДУГ. Це може пояснити, чому люди з РДУГ можуть переживати як високе відволікання в одних контекстах, так і гіперфокусування в інших, залежно від мотиваційної значущості стимулів.
А як можна перевірити вашу теорію?
Теорія може бути перевірена за допомогою декількох підходів. Нейровізуалізаційні дослідження можуть вивчати загальні нейронні процеси під час виконання завдань, які викликають цікавість, відволікання та імпульсивність у людей з РДУГ. Це допомогло б встановити, чи мають ці види поведінки спільні нейронні механізми, що лежать в їх основі. Когнітивне моделювання може бути застосоване для імітації того, як різні рівні цікавості впливають на розподіл уваги в середовищах з різною щільністю інформації, порівнюючи результати для моделей РДУГ і не-РДУГ. Нарешті, можна було б дослідити, чи призводить пошук, керований цікавістю, до кращих результатів (наприклад, у навчанні, вирішенні проблем) у людей з РДУГ при виконанні відкритих (неструктурованих) завдань порівняно зі структурованими.
«Теорія передбачає, що коли люди з РДУГ отримують потенційно корисну нову інформацію або досвід, вони демонструють сильніші дослідницькі реакції порівняно з тими, хто не має РДУГ. Це може пояснити, чому люди з РДУГ можуть переживати як високе відволікання в одних контекстах, так і гіперфокусування в інших, залежно від мотиваційної значущості стимулів».
Мене особливо вразила ваша дорожня карта фальсифікування, яка часто помітно відсутня в деяких теоретичних роботах. Які три основні способи фальсифікування вашої теорії?
Дякую! По-перше, якщо дослідження не виявлять різниці в рівнях цікавості між людьми з РДУГ і без нього. По-друге, якщо дослідження продемонструють, що цікавість не пов'язана з відволіканням та імпульсивністю при РДУГ. По-третє, якщо дослідження покажуть, що висока допитливість є однаково адаптивною або дезадаптивною, незалежно від непередбачуваності та інформаційної насиченості середовища.
Чи існують якісь обмеження, які ваша теорія наразі не може врахувати?
Теорія базується на обмежених дослідженнях, оскільки ми маємо лише нові дані про взаємозв'язок між цікавістю, відволіканням та імпульсивністю, а перенесення результатів досліджень на тваринах на людей має певні обмеження, особливо щодо перетину цікавості та РДУГ у приматів, які не є людьми. Вони також не повністю враховують потенційні відмінності в допитливості між різними підтипами РДУГ, тобто переважно неуважними, переважно гіперактивно-імпульсивними та комбінованими проявами. Загалом, я сподіваюся, що ця теорія стане відправною точкою для більш цілеспрямованих досліджень цікавості при РДУГ та її проявів у різних контекстах навколишнього середовища. Як і всі наукові теорії, ця теорія повинна розвиватися і вдосконалюватися в міру появи нових даних і поглиблення нашого розуміння взаємозв'язку між допитливістю і РДУГ завдяки подальшим дослідженням.
Які практичні втручання ваша теорія дозволяє здійснювати з пацієнтами/учнями?
Розуміючи РДУГ через призму еволюції, клініцисти та педагоги можуть працювати з пацієнтами та учнями, щоб визначити середовище та види діяльності, які краще відповідають їхнім природним схильностям, одночасно розробляючи стратегії для подолання проблем у більш структурованих умовах. Враховуючи, що висока цікавість може бути сильною стороною РДУГ, втручання можуть бути спрямовані на використання цієї природної тенденції, а не на її придушення.
Наприклад, інструменти зі штучним інтелектом продемонстрували багатообіцяючу здатність надавати персоналізований навчальний досвід для людей з РДУГ, дозволяючи їм взаємодіяти з матеріалом таким чином, щоб використовувати свою природну допитливість. Ігрове навчання також продемонструвало позитивний вплив на зацікавленість та інтерес, особливо до таких предметів, як математика. Модель класу Монтессорі, розроблена для розвитку допитливості, показала багатообіцяючі результати - учні з РДУГ у класах Монтессорі демонструють більш активну поведінку, спрямовану на виконання завдань, порівняно з традиційними класними заняттями. Нарешті, соціально орієнтована діяльність на свіжому повітрі пов'язана з вищим рівнем допитливості.
Ці різні підходи дозволяють припустити, що, працюючи з природними тенденціями РДУГ, а не проти них, ми можемо досягти кращих результатів для людей з цим станом.
«...учні з РДУГ у класах Монтессорі демонструють більш активну поведінку, спрямовану на виконання завдань, порівняно з традиційними класними заняттями».
І на кінець, які три основні ключові моменти ви хотіли б донести до людей, які читають вашу статтю (або тих, хто не має часу її читати)?
1. Гіперцікавість при РДУГ, ймовірно, виконувала адаптивні функції в середовищі предків, сприяючи дослідженню, пошуку ресурсів і пильності.
2. Гіперцікавість стала невідповідною в сучасному середовищі, де надлишок інформації та структуровані вимоги можуть перетворити адаптивну рису на те, що ми зараз називаємо відволіканням та імпульсивністю.
3. Розуміння РДУГ через цю еволюційну призму пропонує потенційні підходи до втручання, що базуються на сильних сторонах, зосереджуючись на створенні середовища та можливостей, які краще відповідають природним тенденціям, а не лише намагаються їх придушити.
Мені цікаво, чи є у вас якісь заключні думки/зауваження, що чекає на вас у майбутньому і як зацікавлені читачі можуть слідкувати за вами та вашою роботою?
Наразі я подаю заявку на фінансування постдокторської посади в Дослідницькій лабораторії РДУГ для подальшого вивчення взаємозв'язку між цікавістю та РДУГ. Мені особливо цікаво розглядати проблему з точки зору нейророзмаїття та сильних сторін, а не зосереджуватися виключно на дефіцитах, оскільки я вважаю, що такий підхід може допомогти нам краще зрозуміти РДУГ і потенційно забезпечити більш ефективні втручання. Я вважаю, що розуміння РДУГ через еволюційну призму може призвести до більш тонких та ефективних підходів до підтримки, що виходять за рамки суто дефіцитарних моделей, до моделей, які визнають і використовують сильні сторони людини. Найкращий спосіб стежити за моєю роботою - це X/Twitter.
Comments